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2019-09-23 22:01 来源:挂号网

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时间:2019-09-23 教学设计 我要投稿
澳门威尼斯人注册 所以,应当用中医药文化助推社会主义核心价值观的践行,这是打开中华文明宝库的一把钥匙。

  “酸碱盐的复习”教学设计

  教学流程

  教师活动

  学生活动

  设计意图

  课前准备〈课前准备〉

  实验室有关学生实验的准备。

  的制作。

  多媒体设备的调试。

  复习讲义的编辑,并分发到学生手中。

  为学生分组。

  学生分组时要注意不同能力的学生在各组要平衡。这样有利于讨论和实验,也有利于学生进行相互学习。

  学生实验、导入教师出示一瓶新的石灰水和一瓶用久的石灰水。

  提问:这瓶用久的石灰水瓶壁上为何有那么多白色物质?白色物质是什么?如何除去?

  〈过渡〉

  刚才我们运用到了一些酸碱盐的化学知识,现在我们大家一起来对酸碱盐的化学性质进行回顾和归纳。学生短暂讨论,一个学生回答并上黑板书写方程式,其他同学在讲义上书写方程式。

  学生实验并观察实验现象。

  学生回答。吸引学生注意力,激发学习兴趣,培养学生动手能力和观察能力,并自然引出课题。同时这也是一个重要的知识点,可以让学生感性认识,加深理解,帮助记忆。

酸碱盐的复习教学设计

  学生练习,讨论(板书)

  酸碱盐的复习

  在大屏幕上出示一些物质的化学式,请学生读出其名称。

  校对化学式,纠正常见错误。

  学生在讲义上读出化学式。练习化学式的书写,纠正错误。巩固学生的基础。化学式的选择有意识地安排不同类别的物质,为下面的内容做铺垫。

  〈设问〉

  同学们能不能对上述物质进行一下分类呢?

  多媒体:进行分类

  学生进行分类。帮助学生复习物质的分类知识。

  引出酸碱盐的化学组成。

  讨论,交流,归纳,投影〈过渡〉

  通过分类大家有没有发现酸碱盐在组成上的规律呢?

  (板书)

  酸碱盐的组成。

  酸的组成:

  H++酸根离子

  碱的组成:

  金属离子+OH-

  盐的组成:

  金属离子+酸根离子

  学生思考,讨论交流

  看大屏幕

  了解酸碱盐的组成,引发学生回忆酸碱盐的知识。

  为复分解反应的书写规律作铺垫。

  讨论,交流,归纳〈过渡〉

  生活中常见的酸:胃液中的盐酸;铅蓄电池中的硫酸;食醋中的醋酸;碳酸饮料中的碳酸…下面我们看大屏幕:

  多媒体:

  闻气味图片

  浓硫酸的腐蚀性图片

  提问:

  该同学闻的是浓盐酸还是浓硫酸的气味?

  这是那种酸的杰作?

  〈过渡〉

  常见的碱有哪些?

  多媒体:

  氢氧化钠潮解图片

  新鲜鸡爪被腐蚀的图片

  提问:

  图中易潮解的物质是哪种碱,你能归纳出它的哪些物理性质?

  多媒体:

  鉴别无色溶液稀盐酸和澄清石灰水

  教师演示鉴别方法

  看大屏幕并思考浓盐酸和浓硫酸的物理性质

  回答:浓盐酸和浓硫酸

  氢氧化钠和氢氧化钙

  氢氧化钠白色固体,极易溶于水并放出大量的热。空气中易潮解

  填出讲义中的相关知识

  分组讨论交流鉴别方法

  学生观察现象

  引发学生思考酸的物理性质并归纳总结

  学生归纳总结出常见的两种碱的物理性质

  进一步通过具体的实验操作让学生体验归纳法的应用

  鉴别要有明显现象

  学生练习常见的酸有盐酸和硫酸,我们一起来回忆一下盐酸发生的一些化学反应。

  大屏幕:盐酸的化学性质。

  纠正学生常见错误。

  〈设问〉

  盐酸有这样的化学性质,那其他酸是否也有类似的化学性质呢?

  完成讲义上的填空及化学方程式。个别学生上黑板书写。

  讨论并记录,汇报。

  练习方程式书写。

  纠正常见错误。为归纳酸的化学性质作准备。

  帮助学生举一反三。

  让学生进行自主学习。

  讨论归纳

  大屏幕:酸的化学性质。

  观察大屏幕,和自己的归纳作比较。让学生的知识系统化,知识脉络更清晰。

  引导学生学习归纳的学习方法。

  深入〈设问〉

  酸为什么会有这些相似的化学性质呢?

  大屏幕:酸在水溶液里都能解离出氢离子。

  学生思考并回答。

  引导学生用求同思维方式理解大多数酸具有相似化学性质的可能原因。

  学生练习〈过渡〉

  常见的碱有氢氧化钠,氢氧化钙等,我们来回忆一下氢氧化钠的一些化学性质。

  大屏幕:氢氧化钠的化学性质

  纠正学生常见方程式错误

  完成讲义上的填空及化学方程式。个别学生上黑板书写。

  练习方程式书写。

  纠正常见错误。为归纳碱的化学性质作准备。

  讨论〈设问〉

  氢氧化钠有这样的化学性质,那其他碱是否也有类似的化学性质呢?讨论并记录,汇报。拓展学生思路,培养学生的思维习惯。

  归纳大屏幕:碱的化学性质观察大屏幕,和自己的归纳作比较。引导学生学习归纳的学习方法。

  深入碱为什么会有这些相似的化学性质呢?

  大屏幕:碱的水溶液里都有氢氧根离子。学生思考并回答。引导学生用求同思维方式理解大多数碱具有相似化学性质的可能原因。

  讨论〈过渡〉

  酸碱之间发生的反应叫什么反应?

  多媒体:

  中和反应的过程中和反应

  看大屏幕进一步让学生巩固中和反应的本质和应用。

  学生练习〈〈过渡〉

  酸和碱的化学性质我们总结了,这个过程中我们是否发现了一些盐的化学性质呢?

  同学们能否象刚才那样先举些例子然后来作个总结呢?

  (与金属和盐溶液的反应以后专题讲)学生讨论,动手举例和总结。

  学生交流归纳结果。

  进一步让学生在具体的操作过程中体会、学习归纳学习法。

  明确盐的化学性质。

  本节小结学生总结

  酸碱盐的化学性质使学生意识到应善于总结和理清自己的解题思路

  巩固练习大屏幕展示练习题。

  教师评判。

  布置课外作业:讲义

  分组讨论交流

  巩固知识,检验学习效果。

  让部分学有余力的学生更进一步。

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